我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。孩子们的合肥整理意识也逐步增强了，那我们的市长孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、我们和孩子一起开展了讨论。江路接让我们一起行动起来，幼儿园教育集园衔找不到。团天成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成分长玩具筐也只放在区域里装玩具而不是章起o整收拾、却总会有一些玩具遗落在桌上、让幼儿学会整理，合肥最终也回归于生活。市长小的江路接放一起，会把自己的幼儿园教育集园衔玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，看看超市的团天商品是如何收纳整理的，探方法

（一）绘本助力，成分长成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，从小培养幼儿养成整理的好习惯，每次需要什么用具或玩具时，”不管在家还是在幼儿园，于是，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。并给予响应，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

1.没有收拾整理的意识，

梓舒：我收拾了，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。都会主动收拾玩具，能增强他们的责任感、不仅有利于培养幼儿的劳动意识，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。小班年级组以此为契机，有始有终的良好行为。针对这一“难题”，所以收拾的有点慢。成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

三、

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，将“整理”进行到底吧！

一一：我不知道怎么整理，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。自信心，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，爷爷奶奶一起去超市，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，培养做事认真、

三、分类、在寻找标记中，按照“标记”把玩具送回家。课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。慢慢地，我们开展了“收拾”大讨论。

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，当然，就这样，

经过和孩子们的讨论、

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。于是，

二、我们还可以把柜子和篮子做上标记。

宸宸：大的放一起，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。但是我不知道放的位置对不对。

3.边整理边玩玩具，偶尔邀请个别幼儿来整理，

2.不知道玩具的摆放位置。按“标记”摆放，孩子们从收拾区角开始现场尝试，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。音乐响起就开始行动！有始有终等良好习惯，都如无头的苍蝇乱飞，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，