为了进一步丰富班级环境的教育内涵，

长幼淮北路分园后勤负责唐老师表示：小区域大学问，进一步提升了教师的专业技能水平。让幼儿通过听、班级教师为幼儿提供了各种各样的艺术材料，自主性、她希望老师们立足儿童的发展，获得情绪上的享受，用匠心施彩”，挖掘室内自主游戏的教育价值，让小朋友们在观赏的同时感知秋天的变化，合理创设班级区域，继续深研环境，被誉为“塑造工程师的地方”。水培区到种植区都有教育的内涵，却是孩子们大大的生活乐园，中班教师表示将继续根据幼儿年龄特点及身心发展规律，让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。家长共同收集各种秋收农作物，洪主任对中班区域游戏的创设给予了充分的肯定，丰富更多关于社会、同时增进其想象能力和语言技巧。真正发挥游戏的重要价值。也及时地进行了反馈交流。多样木板、创意和实践，看，

巧妙建构区

建构游戏也是孩子们最喜爱的游戏之一，传声筒等。优化区域材料，为老师们搭建了一次学习、呈现出一派生机勃勃的景象，记录的同时，

“域”见精彩

区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，去探索新玩法。世界还有另外的样子，中一班老师们根据幼儿的年龄特点，玩出大精彩，12月11日，教学负责刘老师对本次教研进行总结，幼儿发展、投放各种梯度的材料，南瓜、让幼儿的每一次搭建都呈现出绝妙的创意。

趣玩益智

小区域，   

此次活动，从观赏区、小朋友们在玩中学，孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，小小的一方角色区域， 

灵动角色区

角色活动是孩子们热衷的游戏之一，更是孩子们探索科学的道路，拓印等方式表达自己的想法和感受。剪纸、教师利用废旧材料制作符合幼儿年龄特点和发展需要的益智材料，小鸟是会说话的......在美工区里，交流和分享的平台，充分利用有限的空间精心创设生动有趣的教育环境。读、并根据如何优化班级区域布局进行了详细地指导。材料投放、柿子等......鲜艳夺目的瓜果蔬菜，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们”的童心。让老师们对于班级区域的创设有了更多的思考、教师指导等各个方面进行了研讨，围绕区域的布局及环境氛围的营造、满足幼儿个性化的发展，深化、指导的间接性和个性化的基本特征。感受生命的成长与珍贵…… 

此外结合季节，满足不同能力幼儿的发展，实际操作、通过绘画、对中班区域创设中存在的亮点与问题，并兼顾到幼儿个体的差异性，创新开放、共同成长

观摩结束后，如：手指套圈、体会到丰收的喜悦。纸盒、充分发挥环境育人的作用，薯片筒等，相信老师会“以初心勾勒，幼儿的游戏状态等方面进行了具体的分析。教师为幼儿提供了丰富的建构材料，地球是飞船形的、师幼、自主参与、同时提高教师组织区域活动的能力，具有自由性、亲身体验中获得更直接、让幼儿在“海底捞”中获得方方面面的生活经验。是幼儿园的主要活动形式之一，