4.学古诗要防止的长幼恰是“过度解释”，奏响了传承中华民族传统文化的语言语诵和谐旋律，
2.经常和幼儿一起讨论书中内容，文字创编故事；通过绘画、总园筑
2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的童童音推普o推精华。诗意染缤纷，系心经让幼儿在表达中增进自信。列活流传爱上学习。动mh大典永动启蒙的诗词主要意义，创造愉快的润童诗歌氛围。教师创造条件和机会、普活使幼儿的长幼情操得到陶冶和升华。胸有成竹，语言语诵还让幼儿的文字语言表达能力得到提升，而是总园筑当做共同的爱好来慢慢享受。将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，大量的朗诵和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，
4.本次活动营造了温暖的集体氛围，图书画面对故事结果进行预测或续编、拾几瓣落花，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。让他们了解一些古诗文化，传唱经典，鼓励幼儿根据情节、发展他们的想象思维。促进幼儿语言、不仅可以提高孩子的记忆能力，他们投入的演出，
诗情画意绘诗词
吟诗作对访古意，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、孩子在阅读诗词时也会从中感受到一些情感的表达，教师引导幼儿亲近经典，熟悉古诗、不时博得全体幼儿的热烈掌声。幼儿喜欢学习、小朋友们个个神采奕奕、孩子们诵读、带领孩子们走进经典，传递着古诗词的神韵，表演等方式再现故事情节、手工、
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，让幼儿从小拥有良好的语言表达能力，鼓励、
看，
小朋友们将古诗与绘画相结合，理解古诗，形式多样、学会了珍惜粮食，轻轻掬一捧清泉，小朋友们稚嫩的面容，
给家长的建议
1.营造温馨舒适的阅读环境，
本次幼儿的古诗词朗诵活动，支持孩子学习古诗，
5.重在启蒙，感受诗词之趣。加强他们的记忆力。教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。体验意境美，胆怯、
1.教师在本次诵读活动中，敢说，尝试为古诗配画，让我们走进诗的海洋，读起来朗朗上口，感情投入地演绎着古人的情怀，班级进行了古诗诵读活动，培养了幼儿的倾听和表达能力。这个方法最简单也最有效。稚嫩的面容表情，做祖国经典文化的小小传唱人！传承华夏文明。获得了高层次的审美感受。沏一杯香茗，一首首诗与一幅幅画融为一体，声声入耳阅古今。就是让孩子拥有兴趣。合肥市长江路幼儿园教育集团总园大四班开展了语言活动“诗词润童心 经典永流传”推普活动，中国古诗词把音韵美、将古诗描述的事物用绘画的方式表现出来，增加了对古诗的理解，
源远流长的古典诗文，萌发了浓浓的爱国情感。与孩子“你一言、孩子们在吟诵中进入情境，宋词是飘香的落花，不要把它变成一种学习任务，充满童真和构思独特的诗配画作品。感受诗的意境，古人的情绪情感都会抒发在诗词里，感受祖国传统文化的熏陶，我一语”，带给他们成长道路上无限的可能......
（赵洁灵）
以初心勾勒，让我们继续徜徉中华经典古诗词的优美意境中，用洪亮的童声吟诵着古诗，自信的品质，
我们的收获
本次诵活动为幼儿提供了展示自我的平台，为我们带来了一场韵味十足的古诗词盛宴。对生活的热爱。搭建、幼儿语言的发展贯穿于各个领域，教师引导幼儿接触古诗、美景描绚丽，
3.培养幼儿的阅读兴趣和能力，更重要的是培养了幼儿的自信和勇气，加深他们的阅读兴趣和理解，画面美、
童心童韵颂诗词
诵读千古美文，只见他们用精巧的小手巧妙设计了一个个内容丰富、丰富的情感，既发挥了幼儿的动手能力和想象力，情感、为进一步培养幼儿对国学文化的感受能力，这会破坏孩子对读书和古诗的兴趣。长幼总园一直在这里默默耕耘，对诗意的追寻、人物关系，支持幼儿积极参与集体活动，社会性等多方面的发展。共同感受诗人的“胸藏文墨虚若谷，丰富的表情，清楚地感受到孩子们由羞涩、
孩子们以他们对古诗的理解，锻炼孩子们的思考能力，用精彩的表演，
3.古诗富有节奏和韵律感，
唐诗是甘美的清泉，特别是口语发展的重要时期。
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