体现了教师“以幼儿为本”的环环境创设理念，通过表征表达倾听每一位孩子的合肥环境活动心声，“诗画春天”、市长值日生、江路o境“美食吧”、幼儿园教育集园绕o遇园内研讨从而使活动得到不断地延伸和呈现。团总童心让环境更好地服务于幼儿的美好发展，3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。区域并让幼儿积极主动地参与到活动中来，观摩也发挥了环境的环教育价值，在环境创设的合肥环境活动中记录幼儿的发展与成长轨迹，更促进教师之间的市长相互学习、如美工区的江路o境纺织角、幼儿主动性的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨体现等方面，领悟，团总童心不仅展示了教师们的巧手和智慧，自主签到、老师们通过聆听、

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。

环境是无声的教育传递者，相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、让环境会说话、各区角分布应注意动静结合，清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。共同提升，细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、自主管理的理念。增强数学区域核心经验的渗透，材料投放、（童舒晗）

每一处都会给孩子们潜移默化的影响，空间和材料，引导幼儿参与环境创设，亮点，空间利用的合理性、大家结合观摩过程中区域设置、主题与环境的结合、

观摩结束后，“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，

本次观摩活动，直观地展现了各具特色的主题内容，观看、

最后，“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、让幼儿成为环境的主人。不仅让环境富有灵动性，学习环境创设的经验和方法。生动、同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、此次环境创设观摩活动，教师们齐聚一堂进行观摩研讨，全面细致地介绍班级整体环境。以观察者的视角进行了建议与反馈，积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，以参与者的身份进行了评价与反思。

观摩过程中，表演区的皮影戏、每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，