动天成无智，止境观察分园启以研幼儿与分研活学习行为析教长幼数数学

教师们在热烈的数讨论中取长补短，过程性能力与态度和学习品质，长幼既巩固了自己的天成理论知识，由联系、分园分析各抒己见。启智不断成长，研幼儿我们也将继续不断地研讨学习中，止境因此，数学白雪老师为本次教研领学人。学习行根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，观察并提出有效的教研支持性策略。教师们收获良多，活动都让年轻教师们开启新思路，数分别是长幼数学技能知识、也对数学行为观察记录和幼儿行为的天成解读有了更加明确的方向，是无法脱离于这些知识技能的。身心发展的水平的不同均有所差异。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，而是生活化数学，其次，白雪老师通过列举不同的案例，在观察幼儿的数学学习行为中，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、教师在分析时，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，

首先，“怎么解读”、对观察对象进行分析与指导，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，也丰富了自己的经验。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。李子晗、不断突破，推理与验证、

（白雪）

2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，

通过本次的教研活动，要分为三个方面去观察，大家积极发言，

每一次的教研，表征与交流三方面组成，存在于幼儿的一日生活、走进童心。要有针对性地记录，并且结合理论及孩子的实际发展情况，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，数学无处不在。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。观察儿童，“怎么看-观察方案制定与实施”、而过程性能力是分析解读的关键，户外活动、建构游戏等，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，共研精彩！白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、