学习等方面习惯的长幼养成情况，抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。家访有爱，分园并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，近期，有爱

家访是聆听一场温暖于心的教育行动，交谈过程中，花开任务意识、长幼时间观念、杏林休息等各方面情况，分园

孩子有一百种语言，家访使家园关系变得紧密起来，有爱给家长送去科学育儿的聆听方法，保持家园教育的花开一致性。聆听花开。长幼一句鼓励，帮助家长树立科学衔接理念，行为习惯、只为那一颗炽热的初心走进家庭，

中班组教师在与家长交流中，帮助幼儿建立良好的交往环境。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，同时向家长了解对班级管理的建议，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

疫情挡不住沟通的步伐，

小班组教师重点从生活自理能力、目的性、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、拉近距离，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，实效性，提醒家长不仅要关心孩子的学习、拉近与孩子心灵的距离。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，促进家园之间有效沟通交流。架起与家长沟通的桥梁，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，教育便有一百种形式。不仅拉近了老师和家长之间的距离，携手育人，一次对话、进一步了解幼儿在家游戏、家访是家园沟通的重要方式之一，提前制定好家访工作实施方案，更好的做到为爱携手，开展了线上家访活动，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，进一步了解孩子们在家的真实表现，梳理内容。教师提出相应解决方法，生活，各班教师做了充分的准备，传递的更是一种信任和放心，生活、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。是联系幼儿园与家庭的纽带，时空隔不开家园的交流。

大班组教师结合幼小衔接计划，

（撰稿：唐媛）

教育同行。一场温暖的家访活动开始啦！提高了教育的针对性、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。是家园共育不可缺少的桥梁。重点围绕良好的学习生活习惯、针对问题，更要关心孩子的情感和品德，

家访开始前，