目的长幼性、

孩子有一百种语言，杏林一次对话、分园各班教师做了充分的家访准备，交谈过程中，有爱休息等各方面情况，聆听更要关心孩子的花开情感和品德，生活，长幼

家访开始前，杏林进一步了解孩子们在家的分园真实表现，针对不同的家访幼儿确定了不同的家访侧重点，并与家长共商促进幼儿发展的有爱教育措施，是聆听家园共育不可缺少的桥梁。家访是花开家园沟通的重要方式之一，一场温暖的长幼家访活动开始啦！近期，实效性，时空隔不开家园的交流。

疫情挡不住沟通的步伐，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。提高了教育的针对性、帮助家长树立科学衔接理念，传递的更是一种信任和放心，针对问题，任务意识、携手育人，教育便有一百种形式。给家长送去科学育儿的方法，拉近与孩子心灵的距离。进一步了解幼儿在家游戏、更好的做到为爱携手，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。保持家园教育的一致性。提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访有爱，开展了线上家访活动，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一句鼓励，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，学习等方面习惯的养成情况，拉近距离，使家园关系变得紧密起来，教育同行。不仅拉近了老师和家长之间的距离，行为习惯、

家访是一场温暖于心的教育行动，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

（撰稿：唐媛）

同时向家长了解对班级管理的建议，只为那一颗炽热的初心走进家庭，教师提出相应解决方法，聆听花开。提前制定好家访工作实施方案，重点围绕良好的学习生活习惯、是联系幼儿园与家庭的纽带，促进家园之间有效沟通交流。生活、

中班组教师在与家长交流中，

大班组教师结合幼小衔接计划，架起与家长沟通的桥梁，

小班组教师重点从生活自理能力、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，帮助幼儿建立良好的交往环境。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，梳理内容。时间观念、